Videocuento del Monstruo de colores 1ºB

Con este videocuento despedimos el primer trimestre. Ha sido realizado por todos los alumnos y alumnas de 1ºB.  Esperamos que os guste.

¡FELIZ NAVIDAD!

La nube enfadada

Érase una vez una nube que se enfadó con los números porque éstos no le hacían caso. Un día decidió romperlos y formó otros números a partir del número inicial. Los números se dieron cuenta que gracias a la nube tenían más formas de expresarse y decidieron jugar con ella. Lo que en un principio fue un enfado, luego se convirtió en un maravilloso juego en el que la nube y los números se divertían.

Con este pequeño cuento los alumnos y alumnas de primero trabajan las descomposiciones numéricas. Es algo que les divierte y, al mismo tiempo, desarrollan su inteligencia matemática.

p.d: hay una errata en la primera pizarra ¡Encuéntrenla! ;)

Visita a la biblioteca del centro

El hábito lector es algo que hay inculcar y trabajar desde pequeños. La lectura es una de las claves fundamentales del aprendizaje y del éxito escolar. Autores como Cunningham & Stanovich y Smith, Mikulecky, Kibby & Dreher (citados en PISA, 2009) el rendimiento en la lectura no es sólo un elemento fundamental en otras materias del sistema educativo, sino que también es una condición principal para participar con éxito en el resto de áreas de la vida adulta.

De hecho, autores como Cuetos (1996) y el informe PISA (2009), defienden que la lectura, lejos de considerarse una actividad simple, es considerada una de las actividades más complejas, ya que incluye múltiples operaciones cognitivas, las cuales van a ir creciendo y desarrollándose de forma automática, sin que los lectores sean conscientes de las mismas. 

Desde la escuela fomentamos el placer de la lectura con iniciativas como esta, promovidas por la responsable de la Biblioteca Escolar, y con la colaboración de los profesores y alumnos/as.

La responsable de la biblioteca explicó a los alumnos y alumnas el funcionamiento de la misma y los hizo partícipes con actividades como el árbol de las poesías y la elección de la mascota de la biblioteca del centro.

A 1ºB nos tocó estudiar y trabajar a Federico García Lorca. Leímos, memorizamos y recitamos el poema "El lagarto está llorando".

También participamos en el diseño de la mascota de la biblioteca. La elección de la finalista de la clase fue difícil, pero finalmente, entre todos, decidimos elegir el dibujo de Natalia.

Ganó un dibujo realizado por una alumna de tercer ciclo, con el que realizaremos un marcapáginas.

Navidad en 1º B

El espíritu navideño recorre ya nuestras calles, centros comerciales, hogares, etc. y cómo no podía ser de otro modo también ha llegado a 1ºB. Con la ayuda de las mamás de la clase, que fueron las primeras en poner los espumillones, bolas, Papá Noel... y los alumnos y alumnas hemos decorado nuestra aula. Aquí está el resultado, esperemos que os guste:

En esta última imagen podemos ver a un muñeco de nieve construido con vasos de plásticos. Ha sido hecho por  Jose y su familia y han querido compartirlo con la clase ¡Gracias! Los alumnos y alumnas ya lo han bautizado como Olaf y están encantados con él.

CLARINETARIUM

El pasado 30 de noviembre fuimos de visita al teatro, a ver un espectáculo musical titulado "Clarinetarium". En la obra hicieron un recorrido histórico sobre el instrumento del clarinete, que mezclaron con piezas musicales e intervenciones activas de los alumnos y alumnas.

Este es un pequeño video resumen de lo que fue nuestra visita:

Estuvo genial, los niños y niñas pasaron un rato muy divertido en el que aprendieron y disfrutaron con la música.

¿Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa? (Parte 2)

Como comenté en el post anterior, tras la lectura del cuento, procedimos a elaborar un mural titulado "Yo también puedo...". En él dibujamos a una princesa y a un príncipe que los alumnos colorearon intentando romper los estereotipos, por ello pintaron al príncipe de rosa y a la princesa de azul.

Más adelante, escribieron en post-it lo que también pueden hacer las princesas y los príncipes. Para los alumnos/as las princesas pueden vestir de azul, jugar al fútbol, a los coches... Y los príncipes también pueden vestir de rosa, cocinar, patinar...

Asimismo, personificaron al personaje de Carlota cuyo dibujo encontré en esta página.

Este ha sido el resultado del mural final.

Por último se me ocurrió hacer un videocuento con sus voces y es este el resultado:

Con este trabajo hemos desarrollado hábitos de trabajo en equipo, de esfuerzo y de responsabilidad, también hemos conocido, comprendido y respetado la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, desarrollando sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, promoviendo una actitud contraria a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

Por último quiero agradecer a Fernando su ayuda en la edición del vídeo ¡Gracias!

Espero que os guste.

¿Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa?

En clase estamos trabajando el cuento de Raquel Díaz Reguera "¿Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa?" Es un fantástico recurso para trabajar la diversidad y coeducación en el aula, así como los estereotipos y roles de género.

En primer lugar hemos realizado una lectura teatralizada y hemos procedido a establecer un debate en torno a las diferentes cuestiones que se plantean en el cuento. Además, cada alumno/a se llevará el libro a casa para que pueda leerlo.

Más adelante elaboraremos manualidades y un mural titulado "Yo también puedo...", que publicaré próximamente en el blog. Mientras tanto, adjunto el video cuento para que los alumnos y alumnas puedan verlo en casa junto a sus familias, así como cualquier docente interesado en esta temática.

Derechos y deberes

A continuación dejo un vídeo explicativo de la actividad que realizamos en la clase de 2ºA, en la que estudiamos los derechos y deberes de las personas.

Durante el desarrollo de la actividad aprendimos a trabajar por parejas, a diferenciar entre derechos y deberes, así como a debatir y argumentar opiniones con respecto a algunos derechos que, según ellos mismos, se infringían en la sociedad actual. Fueron debates muy interesantes, en los que, sin duda, construyeron conocimiento.

Tertulias literarias

"El libro se realiza en quien lo lee, y en él o ella se multiplica. Si no fuese por el lector, que da vida a la voz del escritor, el libro no sería más que una cosa muda, un objeto muerto" Eduardo Galeano.

Esta cita recoge la filosofía de las tertulias literarias, una nueva metodología en la que los alumnos y alumnas profundizan en la comprensión de los textos literarios, promoviendo un diálogo igualitario entre todas las personas que comparten el espacio de la tertulia. Contribuyen, por tanto, al proceso de construcción de conocimiento, en el que todas las valoraciones son escuchadas, desarrollando así valores como la convivencia, el respeto, la solidaridad... También es una forma maravillosa de fomentar la lectura, mejorando la comprensión lectora, el vocabulario, etc.

Podéis encontrar más información aquí.

Pero ¿Cómo llevarlo a cabo en un aula de primero de primaria?

1. En primer lugar tenemos que escoger el texto a trabajar. En mi caso uso estas sugerencias (pinchar).

2. Escojo el viernes como el día de la semana en el que presentar el texto, que leemos en voz alta. Luego lo llevan a su casa y es allí donde reflexionan y subrayan el/los párrafos.

3. El lunes iniciamos la tertulia, yo adopto el papel de moderadora e iniciamos la sesión leyendo de nuevo el texto y dando una opinión general en torno al mismo. Tras ello, cada participante lee en voz alta el párrafo escogido y expone sus argumentos: ¿por qué lo ha escogido? ¿qué le dice a él?

Este es el momento en el que se crea un diálogo constructivo, y donde otros alumnos piden la palabra porque, con frecuencia, son muchos los alumnos y alumnas que coinciden en su elección.

Al ser primero de primaria, puede surgir la siguiente pregunta ¿qué ocurre si el alumno aún no sabe leer? En mi caso, pido colaboración a las familias, lo leen con su ayuda y el alumno participa en la tertulia como otro alumno más, argumentando sus opiniones aunque el párrafo sea leído por otro compañero o por mi. Es muy gratificante ver que le encuentran sentido a la lectura, les gusta y les anima a mejorar en el desarrollo de la misma.

Como veis es posible incorporarlo a nuestra rutina de clase. ¿os animáis?


Quiero terminar este post dando las GRACIAS a mi amiga Marisa, ya que fue ella la que me abrió la puerta a este mundo maravilloso de las tertulias literarias y la que aún me sigue orientando y ayudando.

El tren de la descripción (personas)

He preparado este recurso para trabajar la descripción en el aula. Yo lo coloco en un lugar visible y los alumnos y alumnas lo toman como referente a la hora de enfrentarse a este tipo de texto. El objetivo es que diferencien y reconozcan las partes que componen una descripción, paralelamente a ello es importante trabajar e incrementar el vocabulario que solemos usar cuando describimos personas.

Espero que os guste y os sea útil.

También se puede enriquecer la descripción incluyendo una última frase final en la que expongamos nuestra opinión, experiencia, etc.

Para reflexionar...

María José, la mamá de un alumno, compartió hace unos días este vídeo conmigo. Merece la pena dedicarle unos minutitos...



¡Gracias!

Así es mi corazón

Cómo habéis podido observar en posts anteriores, en nuestra aula la educación emocional ocupa una parte importante. Gracias a la mamá de Natalia, hemos conocido un libro nuevo: Así es mi corazón. Guarda mucha relación con el monstruo de colores y a los niños y niñas les ha encantado.

¿En qué ha consistido la actividad?

Sentados en modo de asamblea han escuchado atentamente el cuento, interviniendo y estableciendo una tertulia en torno al mismo.

Más adelante, por parejas han construido sus corazones 💕

Por último, hemos colocado el resultado en el rincón de las emociones y han valorado la actividad de manera oral, el resultado ha sido muy positivo y ellos, cada vez, son capaces de expresar mejor sus emociones y sentimientos.

Nuestros apellidos

El área de Ciencias Sociales nos permite despertar el interés de nuestros alumnos y alumnas por la búsqueda de información de carácter social e histórico.

Tomando como referente el bloque "El paso del tiempo", leímos un texto referente a los apellidos, su origen y cómo han ido evolucionando a lo largo del tiempo.

A los alumnos/as les resultó interesante conocer la procedencia de sus propios apellidos y usaron las TIC para seleccionar la información y presentar conclusiones.

Este ha sido el resultado:

Sin darnos cuenta esta actividad se ha convertido en un punto de partida para comprender e iniciarse en el conocimiento de hechos históricos como la Reconquista. A su vez, ha posibilitado el desarrollo de exposiciones orales y trabajo en equipo.

RECETARIO

Como bien sabemos, la expresión escrita no solo compete al área de Lengua, sino que también ha de trabajarse desde el resto de áreas.

En 2º de Primaria imparto clases de Ciencias Naturales y Sociales, hemos estado estudiando aspectos relacionados con el cuerpo humano:

Huesos, músculos, articulaciones y también hemos respondido a estos interrogantes:

¿Cómo obtenemos información del exterior?

¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo?

Este último interrogante ha sido el que ha posibilitado la creación de un recetario saludable, ya que hemos visto la importancia que tiene una buena alimentación en nuestra salud. Cada alumno/a, con la colaboración de las familias, han elaborado sus recetas, siguiendo el esquema propuesto. He aquí una pequeña muestra:

Uno de los mayores éxitos de esta actividad ha sido observar la motivación y la ilusión de los alumnos y alumnas en compartir sus recetas y leerlas en clase.

16 Octubre. Día Internacional de la alimentación

Hoy es el día mundial de la Alimentación, así lo estableció la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) en el año 1979. ¿Para qué sirve este día? 

Es importante concienciar a la población sobre los problemas mundiales alimentarios y que todos nos solidaricemos en la lucha contra el hambre, la desnutrición y la pobreza. 

Parece una utopía pensar que podemos acabar con el hambre en el mundo, pero el cambio puede partir desde uno mismo, promoviendo actuaciones de alimentación saludable y sostenible en nuestras aulas y en nuestros hogares. Si todos ponemos de nuestra parte será mucho más fácil.

Monstruo de colores II

Como os adelanté en el post anterior, estábamos construyendo un emociómetro, ya lo hemos finalizado y este es el resultado:

Otra actividad que hemos realizado ha sido organizar las emociones en botes. Para ello hemos usado lanas de colores, las entregaba a cada grupo liadas y, de manera cooperativa, tenían que trabajar para desliarlas y organizarlas.

 El rincón de las emociones ha quedado así: