Cómo habéis podido observar en posts anteriores, en nuestra aula la educación emocional ocupa una parte importante. Gracias a la mamá de Natalia, hemos conocido un libro nuevo: Así es mi corazón. Guarda mucha relación con el monstruo de colores y a los niños y niñas les ha encantado.
¿En qué ha consistido la actividad?
Sentados en modo de asamblea han escuchado atentamente el cuento, interviniendo y estableciendo una tertulia en torno al mismo.
Más adelante, por parejas han construido sus corazones 💕
Por último, hemos colocado el resultado en el rincón de las emociones y han valorado la actividad de manera oral, el resultado ha sido muy positivo y ellos, cada vez, son capaces de expresar mejor sus emociones y sentimientos.
El área de Ciencias Sociales nos permite despertar el interés de nuestros alumnos y alumnas por la búsqueda de información de carácter social e histórico.
Tomando como referente el bloque "El paso del tiempo", leímos un texto referente a los apellidos, su origen y cómo han ido evolucionando a lo largo del tiempo.
A los alumnos/as les resultó interesante conocer la procedencia de sus propios apellidos y usaron las TIC para seleccionar la información y presentar conclusiones. Este ha sido el resultado:
Sin darnos cuenta esta actividad se ha convertido en un punto de partida para comprender e iniciarse en el conocimiento de hechos históricos como la Reconquista. A su vez, ha posibilitado el desarrollo de exposiciones orales y trabajo en equipo.
Como bien sabemos, la expresión escrita no solo compete al área de Lengua, sino que también ha de trabajarse desde el resto de áreas.
En 2º de Primaria imparto clases de Ciencias Naturales y Sociales, hemos estado estudiando aspectos relacionados con el cuerpo humano:
Huesos, músculos, articulaciones y también hemos respondido a estos interrogantes:
¿Cómo obtenemos información del exterior?
¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo?
Este último interrogante ha sido el que ha posibilitado la creación de un recetario saludable, ya que hemos visto la importancia que tiene una buena alimentación en nuestra salud. Cada alumno/a, con la colaboración de las familias, han elaborado sus recetas, siguiendo el esquema propuesto. He aquí una pequeña muestra:
Uno de los mayores éxitos de esta actividad ha sido observar la motivación y la ilusión de los alumnos y alumnas en compartir sus recetas y leerlas en clase.
Hoy es el día mundial de la Alimentación, así lo estableció la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) en el año 1979. ¿Para qué sirve este día?
Es importante concienciar a la población sobre los problemas mundiales alimentarios y que todos nos solidaricemos en la lucha contra el hambre, la desnutrición y la pobreza.
Parece una utopía pensar que podemos acabar con el hambre en el mundo, pero el cambio puede partir desde uno mismo, promoviendo actuaciones de alimentación saludable y sostenible en nuestras aulas y en nuestros hogares. Si todos ponemos de nuestra parte será mucho más fácil.
Como os adelanté en el post anterior, estábamos construyendo un emociómetro, ya lo hemos finalizado y este es el resultado:
Otra actividad que hemos realizado ha sido organizar las emociones en botes. Para ello hemos usado lanas de colores, las entregaba a cada grupo liadas y, de manera cooperativa, tenían que trabajar para desliarlas y organizarlas.
De todos es sabido la importancia que tiene la educación emocional en nuestras vidas. En muchas ocasiones ni los adultos sabemos cómo gestionar lo que sentimos, pero es algo lógico ya que nunca nadie nos enseñó a ello. En el mundo adulto proliferan los libros de autoayuda, los cuales, en ocasiones, se convierten en best-sellers. Y yo me pregunto ¿por qué no incluimos la educación emocional, el autoconocimiento, en nuestras aulas? ¿Podremos conseguir con ello adultos más felices y competentes a nivel emocional?
Howard Gardner lo deja claro en su libro "Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica", el éxito personal y profesional en la vida de un individuo depende, sobre todo, de un buen desarrollo de las inteligencias interpersonal e intrapersonal.
Existen múltiples formas de integrar la educación emocional en nuestras aulas, una de ellas, a partir de los cuentos. Y, en este sentido, el monstruo de colores merece una especial mención.
Hace poco cayó en mis manos y quería trabajarlo con mis alumnos, fue una sorpresa que en mi nuevo centro se plantease un proyecto en torno a esta temática. Así que, aquí estamos, construyendo entre todos un proyecto en el que las emociones y el autoconocimiento juegan un papel fundamental.
Tras la lectura del cuento hicimos una tertulia en la que cada alumno expresaba sus pensamientos y experiencias con las emociones trabajadas. Tras ello, cada grupo eligió sus personajes y comenzaron a colorearlos, para construir más adelante el emociometro. Próximamente os mostraré el resultado. Os dejo también el videocuento de esta maravillosa historia:
Con estos dos vídeos quiero homenajear a todos los docentes que trabajan a diario por construir un mundo mejor. Hoy 5 de octubre es nuestro día, ¡Felicidades!
Una de las estrategias que utilizo para trabajar el sentido numérico es la descomposición numérica. Todos los días, como rutina inicial de clase, pregunto a los alumnos y alumnas la fecha de ese mismo día, pero pido que la digan sin decir el número concreto del día. Es decir, si hoy es cuatro, tienen que decir "cuatro" sin decirlo.
Actualmente trabajo con un primero de primaria y estamos comenzando con esta práctica. Quiero compartir con vosotras/os los resultados de las "primeras pizarras" e ir incorporando al blog las que vayamos realizando a lo largo del curso, para que observéis y os animéis a realizarlo en vuestras aulas o como actividad que también pueden realizar los padres y madres desde casa.
Para comenzar les digo que, como es día 4, tienen que coger 4 palillos y disponerlos en la mesa en dos partes o en tres. El resultado es el siguiente y, como veréis también hay restas, ya que son muchos los alumnos que inmediatamente se dan cuenta de ello y quieren incorporar otra forma de ver el número.
En estos momentos estamos trabajando el cuerpo humano. Para ello he pedido colaboración a las familias y, a lo largo de la semana han traído diferentes materiales para trabajar en clase: vídeos, fichas, resúmenes...
Los alumnos y alumnas están muy motivados. Uno de los recursos que más les ha gustado ha sido el puzzle. La clase ha trabajado en equipo y han conseguido dar forma a las piezas, siendo éste el resultado:
Espero que os guste.
A lo largo de esta semana publicaré la confección del mural que estamos realizando en nuestra clase de primero de primaria.
¿Quién no conoce este famoso juego? Son múltiples los beneficios que aporta el uso del tangram y no usarlo en la escuela sería un error. Éstos serían algunos de ellos:
Promueve el desarrollo de las capacidades psicomotrices e intelectuales.
Facilita el aprendizaje de la geometría plana para niños.
Estimula la creatividad y contribuye a la formación de las ideas abstractas.
Fomenta la orientación y estructuración espacial: aprender y relacionar unos objetos con otros en relación a la posición en la que están (arriba, abajo, izquierda y derecha).
Desarrolla el conocimiento lógico-matemático: ayuda a realizar actividades relacionadas con ángulos, distancias, proporcionalidad, semejanza y movimientos.
Permite entrenar la coordinación visomotora: coordinación ojo-mano.
Mejora la atención: concentración y tiempos de atención sostenida para la realización de las figuras.
Trabaja la percepción visual: interpretar y discriminar unos estímulos visuales de otros (diferentes figuras).
Estimula la memoria visual: el niño debe observar el modelo y después reproducirlo poniendo a prueba y fomentando el desarrollo de la memorización.
Entrena la percepción de figura y fondo: permite diferenciar entre la figura y la composición de sus partes.
Algunas editoriales acompañan el libro de matemáticas con este tipo de material y es una magnífica oportunidad para usarlo. ¿Cómo lo hago yo?
- Cada grupo tiene una copia de las figuras que pueden formarse.
- De manera cooperativa los alumnos/as tienen que decidir que figura hacer y ponerse a ello.
- Una vez finalizada, explican al resto de la clase la figura que han formado y si les ha resultado fácil o difícil. Conforme avanzan en la realización de las distintas figuras, comparan el nivel de dificultad de las mismas.
Asimismo, también uso el tangram como un instrumento de resolución de conflictos, en el que ambas partes tienen que colaborar para conseguir un objetivo común. He observado que, con esta práctica, los alumnos mejoran sus relaciones.
